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          王利芬、馬未都、俞敏洪、劉東:對話家庭教育

          2013-11-17 12:18

          來源:新東方網

          作者:

            家教論壇嘉賓對話

            主持嘉賓:王利芬 (優米網創始人、原央視著名主持人)
            對話嘉賓:馬未都 (著名文化學者、觀復博物館創辦人及館長)
            劉  東 (清華大學國學院副院長、教授)
            俞敏洪 (新東方創始人、現任新東方教育科技集團董事長兼首席執行官)
            主持嘉賓: 我們有請馬未都先生、劉東老師和俞敏洪老師。我看論壇組織者準備了很多問題,我也是一個孩子的家長,我也有很多的困惑和問題。我覺得今天一大早大家就來到這個地方的人,想必每一位都是對家庭教育、對孩子、對家庭這個基本的文化細胞非常關注的父母。我提一個問題,請你們幾位回答一下,在官本位如此地強勢,權力如此之大的情況之下,如果你們的孩子說,他要考公務員?,F在請你們充當一下普通父母,就是說孩子想考公務員里面的稅務干部,不想創業,也不敢弄別的,那你們會怎么跟他講呢?
            馬未都:我得先跟大家鞠個躬,因為我來晚了。俞老師本來給我打電話,說新東方二十周年,很喜慶的日子,希望來講一課,但是我提前想了一下,因為我從來都是不拿稿的,想到哪兒說哪兒?,F在要回答問題,那就超出了我的準備,所以也是想到哪兒說到哪兒。如果我有一個兒子跟我說要考公務員的話,我一定這樣跟他說,我會說這事現在考有點晚了,因為將來的公務員日子沒那么好混。
            王利芬:劉東老師,您的兒子要去考公務員,您怎么樣?
            劉  東:其實關于這個問題你本來可以赦免俞老師的,也可以赦免我。因為我們的孩子大概不會處在這樣一種困難中,大不了我把他送美國去,這都不是問題。倒是我對我清華北大的那些研究生,付出的感情要多于對自己的孩子。我在北大十年帶出了非常多優秀的學生,可是北大比較文學研究所招的多數都是女孩,后來有人說劉老師你就喜歡收女孩,我說你看我們系里女老師收的也是女孩,并不是我個人想收女孩。十個學生考我的研究生,第十名是男孩,剩下幾個都是女孩,我不可能非得要收第十名。然后那些覺得自己生計可能有問題的女孩,往往都去找清華、北理工這些學校的男生做男朋友,她們的計劃是男生掙錢,自己做文學,大概是這么一個狀態,因為學理工專業的男生比較能掙錢。但實際上,學了文科以后,雖然一上來掙不著什么錢,但是你要叫她轉專業,她會痛苦極了,但是她們那些理工科的男友或者老公,你要告訴他干公務員,他馬上會做好所有準備,高高興興、毫無后悔之意地就去了。我想說的就是,其實我們大學里的這些孩子,雖然國家花了重金去教他,但是教出來的孩子,由于公務員的誘惑太大,很容易就去做公務員了。其實如果要做公務員,何必去讀研究生、博士、博士后,去做公務員大學畢業就可以了,殺雞焉用牛刀?但是不行,因為涉及到房子、戶口一系列問題,國家沒為孩子適應自身的發展做準備。
            王利芬:所以您覺得非??上??
            劉  東:非??上?。
            王利芬:俞老師。

            俞敏洪:我會鼓勵我的兒子當公務員。兩個原因,第一是我的兒子變成貪污犯的可能性不大,這個非常重要,所以我覺得應該富二代去當公務員。第二,未來的監督體制會更加嚴格,這個會使公務員真正地開始考慮是否應當為人民服務的問題,所以我希望我的后代有這樣的機會去為人民服務。

          家教論壇嘉賓對話 

          對話家庭教育討論嘉賓:俞敏洪

            馬未都:我接著劉教授的話講,劉教授說理科轉型很容易,文科轉型很痛苦,其實你們北大中文系那位賣豬肉的還真就轉型了,快樂了。
            劉  東:他也很痛苦。
            馬未都:他不怎么痛苦,他今天很快樂,有錢就快樂,這是您的觀點嘛。我還接著您的話說,您說有九個女生一個男生,這是什么原因呢?不是說女生智力比男生好,是我們的教育制度使然。我們今天的教育制度就是向女性傾斜的,你看那個漢字比賽出來的一定是女的,你都不用問,下屆出來還是女的,男人干不了這事。這是制度使然,所以我一直強調制度。家庭是社會的一個最小單位,那家庭也要有一個制度,可我們為什么要開這種家文化的研討會呢?很不幸,就是因為我們今天的家庭教育,學校教育和社會教育三大教育體系指向不一,其中最弱勢的就是家庭教育體系,所以家庭教育就變得束手無策。再加上傳統的中國文化,沒有一個民族像我們民族這樣對孩子如此地好,又如此地壞。我們國家今天所有的家庭教育設置都跟社會環境是沖突的,所以就不可能成功,成功了也是運氣好。今天的孩子沒法教育,是因為社會的教育和價值體系指向不一。孩子是很功利的,不要說他功利,我們也功利。我們今天不能要求孩子能夠多么高瞻遠矚地看問題,像我們那些先賢似的,這不可能。

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