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          張旎:家長如何參與孩子教育

          2017-11-11 16:57

          來源:新東方網

          作者:

            專訪嘉賓:張旎 中國兒童博物館研究中心常務副主任

            主持嘉賓:許莉婭 中國青年政治學院社會學系主任

            讓孩子能夠在真實情境中學習和成長

            許莉婭:張老師您好,很高興認識你!今年新東方家庭教育論壇的主題是“讓家庭教育回歸生活”,您對這個主題有什么樣的看法和感受?

            張旎:我自己有三個孩子,有了孩子之后對兒童教育感興趣,從美國回來后就自己從事兒童教育工作,目的想讓孩子能夠真實情境中學習和成長,讓更多的家長了解在生活當中如何和孩子相伴。

            我平常除了工作,就是在家里面和三個孩子摸爬滾打。我觀察他們在生活當中的一舉一動,跟他們互動,這個過程我發現,在生活中隨處都是在教孩子,不是限制在某一個時點上。

            許莉婭:隨時教孩子,是不是需要家長有一個敏感度?他如果沒有這個敏感度,一天24小時,都不會有教育的好契機的。

            張旎:孩子一生下來一直在學習,他沒有停過,但是我們可能沒有注意到。我們覺得把他放到某個地方讓老師教他學習,他一直在學習。有時候老師沒有看到,沒有看明白,他就可能自己去學。而家長有時卻會阻擋了孩子的這種學習,比如,常說,你別干這個,這個不能碰,這樣反而會限制孩子的成長。我們在工作中特意告訴家長,孩子不管在做什么的時候,都是在學,如果多做一點,對他的幫助會更大。

            應試教育和人生引導是互補的關系

            許莉婭:在生活當中幫助孩子尋找人生的道理,和我們目前這種應試教育學習,你覺得是一個什么關系呢?

            張旎:我覺得更多的是互補吧,因為學校給予的是比較標準化的教育,老師可能只是了解三五十個孩子,沒有辦法一個一個教育。但是對于家長來說,他應該對自己的孩子有更全面的了解,包括孩子要找到人生的價值。孩子的教育,學校能夠給予一部分,家庭需要給予另外一部分。

            許莉婭:您說的互補非常重要,我想這個定位也是非常準確的,具體您可以談一下嗎?時間能夠互補嗎?

            張旎:在我看來學校里面,低齡孩子(低于12歲)在學校時間很短,一年有一半,一天有很大一段事件在家庭和社會中生活。你怎么安排他的課余生活,會導致孩子的結果不同。

            許莉婭:低齡孩子的家庭教育,家長有大量發揮和利用的地方。你覺得可以如何在內容和時間上互補呢?

            張旎:先說內容和時間上的互補?,F在學校的重心是在知識教育上,因為要考試嘛。但是在更多涉及未來的競爭力,包括怎么面對失敗,怎么有創新精神,怎么有創造力這些軟實力方面,我的孩子除了知識型教育,還需要別的教育。這些軟實力能力,需要培養他,不論是家庭生活中還是別的什么渠道得到教育。

            許莉婭:形式上的呢?

            張旎:我們特別強調讓孩子自己學習,不要給他規定時間規定內容。以我們的中國兒童博物館為例,我們把教育內容設計在一個很好的空間里,讓孩子自己學習,老師去觀察這個孩子他喜歡什么,他擅長什么,去輔導家長如何發現孩子到底喜歡什么,擅長什么,應該在哪方面給他更多的支持或者更多的資源。這種方式的教育,跟學校完全不一樣,因為學校沒有這樣的空間,學校做不到。張旎:家長如何參與孩子教育

            家庭教育,家長也需學習

            許莉婭:我可不可以這樣理解你的話,這個教育和學校教育是互補的,內容互補,形式互補。學校教育幾乎更多的是一種認知教育,你們的這種教育,我希望多一些體驗教育,還有空間教育,這個教育可以在大自然當中,在生活場景當中。這種教育,你的博物館可以做,回到家庭父母也可以帶著孩子做,是不是父母需要培這培訓呢?

            張旎:我們開展過大量的父母培訓。父母教育,我覺得是最難的部分,因為我們不能強迫成年人改變。我們通過營造環境讓他意識到,他意識到才會行動。我們會提供一些文字材料給家長,家長看后受到啟發,會做一些事情。他看到別人和孩子是怎么玩的,他看到了特別動人的那個時刻,他突然覺得自己也應該這樣投入地做一些事情,全方位的,各種各樣的。你不知道他會在哪個節點和時間被什么東西啟發,我們努力讓父母自主地調動自己的積極性。

            孩子個性解放與行為規范的平衡

            許莉婭:你的博物館和科技館,融入了美國的教育理念。美國社會和中國社會主流價值觀存在很大的差異,中國是集體主義趨向,你怎么看待本土化的問題?

            張旎:我們采取美國教育形式。就像水是中國的水,用的是美國的瓶子,用美國的教育方式吸納中國的教育。大家都特別想傳承中國的東西,但如果方法不得當,孩子會很排斥,他覺得很無聊。

            許莉婭:您怎么去看待孩子個性解放與規范他的行為之間的關系,這個怎么處理?

            張旎:我覺得規范跟對孩子的要求有關系。他是一個社會人,他活在社會里面,規范可以讓他很清楚意識到周圍對他的要求。

            許莉婭:可不可以這樣理解,在理念上是自由探索的,但是會有一些彈性的規范在里面?要有底線?

            張旎:我認為,在學習層面上是自我探索的,是自由的,但是在行為上是有社會規范約束的,這兩件事是互相的,不是矛盾的。在美國,也不是說孩子都沒有規范,而是在學習上開放創造力,但作為社會人,他要知道規范是怎么樣的。

            許莉婭:非常好的,祝福你的館能越做越大,能夠使更多的孩子受益。

            張旎:謝謝。

            更多內容請關注>>>第十屆新東方家庭教育高峰論壇

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