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          武志紅:父母要放低姿態,給孩子一個愛的容器

          2018-11-24 14:52

          來源:新東方網

          作者:

          武志紅:父母要放低姿態,給孩子一個愛的容器

           專訪武志紅(右) 資深心理咨詢師、暢銷書作家

            無知地教導孩子不如給孩子一些自由的成長空間

            主持人:我自己特別關心如果父母是巨嬰,怎么培養一個能夠成人的孩子?

            武志紅:我不太喜歡“教育”這個詞,特別“教”這個詞,“育”這個詞不一樣,“教”這個詞不太好。

            主持人:有一個主導的問題。

            武志紅:對對對,有個主導的問題,引導出天分,誘發天分出來這么個詞,我已經知道一切,所以我教你。如果父母水平低,別想著去教孩子,知道自己水平有限就讓孩子自由發展。

            主持人:與其說,教育還不如給他一點自由。

            武志紅:對對對,而且我們在咨詢中見過大量的個案。父母管這個孩子就完蛋了,父母不管的地方孩子蓬勃發展,如果父母知道這一點,只是給孩子一個烘托的氛圍,你沒有知識沒有特別好的部分,你給孩子提供一個安全環境保護支持的環境就行了。

            主持人:所以我覺得武老師給了我們一個很好的答案,就是告訴家長該怎么帶孩子,告訴家長更自由一點的發展,甚至說家長少說兩句。

            武志紅:我有朋友說的比較嚴重,作為不成熟人格的人總是想去控制,所以就斷了孩子的手腳,不如像藤一樣,雖然淺意識會影響孩子,孩子的空間就大了很多。

            放下焦慮,讓孩子真正找到自己喜歡的事情

            主持人:我了解到一些家長,最焦慮的就是人家上兩個輔導班,我才上一個,然后到處找人咨詢我是不是應該上兩個三個,怎么面對這種焦慮的家長?

            武志紅:我特別想講我朋友的故事,我那朋友本來有無數的興趣愛好,但在他媽媽的督促之下,在輔導班的摧殘下,每個東西學了一點點,沒有任何一個東西出類拔萃,因為媽媽的控制欲太強了。我聽過很多這樣的故事,孩子正在練書法或者孩子正在做作業,爸媽看見做得不對,直接把孩子的東西撕了,簡直是變態。孩子做作業的時候,無法專注地做作業,總想著被父母或者老師給沖擊一下,所以他注意力就沒法專注。

            主持人:本來還熱愛就變得很煩了。

            武志紅:更經典的故事,廣東一個音樂家的孩子,他們正好一兒一女拉小提琴的,他們非常變態地用打孩子罵孩子這種殘酷的方式,逼迫孩子去練小提琴,結果是雖然兩個孩子的小提琴水平很高,但等孩子長大了,其中一個孩子再也不碰小提琴了,因為他恨。另外一個孩子他拉小提琴,但他跟父母絕交了。他這個恨肯定是要表達的,那個孩子恨小提琴跟父母保持關系,另外一個孩子喜歡小提琴,卻恨父母,跟父母斷絕了關系。所以當我們嚴重攻擊孩子的時候,孩子會恨的,這個恨要么去攻擊那件事,那件事就做不好,要么恨父母,要么恨自己。

            主持人:父母總會說我是為了你好,為了你未來考試加分。這些孩子成長起來了,會面臨特別大的自我成長問題比如,今天很多大學生在焦慮我怎么成為我自己,對這些你有什么建議?

            武志紅:我建議找到真正讓孩子熱愛的事情,在很小的事情上,比如花怎么擺,水想喝什么,先從小的事情上開始,有時候會做些比較過分的叛逆性的事情也是可以的,因為對青少年和年輕人來講,用試錯甚至故意犯錯等這種方式顯示這是我的領土,這是我的世界,我要按照我的來,我們可以做些有點過分但不要傷害別人,也不要傷害自己身體這樣的事情來表達自我意識。先找準一個點,在某一件孩子熱愛的事情上做起,比如攝影或者畫畫。

            主持人:回到自己最熱愛的事情上。

            武志紅:把所有人的影響都扔到一邊去,按照你自己的感覺,你要做好準備,你兩年三年甚至五年的時間,在一件事上先按照自己的意愿,按照自己的熱情去展現它,當作一個實驗。

            主持人:回到最初的問題,當我們面對焦慮的家長時應該怎么辦?

            武志紅:我前不久在家里的時候,有一天來了三個家長,帶著他們的孩子過來,他們都是焦慮的。其中一個爺爺帶著他的孫子來咨詢,他說他的孩子不能考第一,我問你的孩子到底成績多少,他說班里前五名。他說你看農村,咱們村出來這么多大學生就你是第一名,你上的北大,你出來過得很好,村里幾十個上百個普通大學畢業生,最后他們高不成低不就,既不能在城市里很好地工作,回到農村又不愿意做農村的事,所以他說,只有第一名才能生存。我說我在小學的時候我都是考前五名,到最后才考了個第一,他說這還不是證明第一才行?我當時覺得一股怒火升起。后來我就在想,其實這個爺爺他在構建這么一種感覺——我最牛逼,你們都不如我。你看爺爺在村里頭很多方面是第一名,你看你,你怎么這么差!很多父母所謂的焦慮,所謂的要讓孩子變得更好,其實對孩子傳遞的信息是,你不如我,我覺得這在中國非常普遍。我們很多時候借著打擊孩子構建一種感覺——在我的家里我是國王,我是王后,我最厲害,所以你們都得聽我的。很多父母為孩子焦慮,其實在行使一種權利的感覺,我權利最大,你們都不如我。

            父母要像一個容器,激發孩子的內在動力

            主持人:我去到中等城市,那些家長比大城市的父母還焦慮,常常說,我差一點沒進前五名,差一點沒當上第一名,我就進了二本,我在今天這個小城市了,我的孩子當年考了第一名,可能就能進大城市,就活得比我還好,這成為你講的動力,反過來也會成為壓力。

            武志紅:宏觀層面確實存在這樣的事情,因為中國這么焦慮,是因為中國目前社會越階層比較容易,像在英國和美國,越階層都很難,階層固化很嚴重,在中國存在著越階層的可能性。

            主持人:至少教育給了他一條路。

            武志紅:而且不止教育,包括創業帶來的機會,似乎我們還熱氣騰騰,存在著各種各樣的機會,這是一個焦慮。家長看起來為孩子焦慮,希望孩子更高,給孩子傳遞的信息卻是你怎么這么差!我覺得很多家長在說別人家的孩子,透著一種興奮感,自己不行就傳遞給孩子這些“你比較差”的信念。

            主持人:這是不是有更大的社會性心理問題,我們家長總是期待著,期待有控制關系,控制關系里面,認為自己比他人更強。

            武志紅:我認為這里面有兩套人際關系,一套是權利,一套是珍惜,權利你按照我的來,珍惜是我尊重你本來的樣子。很多孩子說過這樣的話,就是在中國做皇帝特別簡單,生個孩子就行了,因為孩子各方面都不如你,各方面都依賴你,然后整個文化鼓勵,孩子要聽話孝順,所以中國的父母獲得一種生殺予奪的大權,在孩子面前肆無忌憚,權利欲望完全釋放。

            主持人:有道理,就當他沒別的地方顯示權利時,在家里還有權利。在這個意義上全社會邁向一個更加平等的,或者叫做互惠型的關系,關系領域里面是支持型的,而不是控制型的。

            武志紅:我們沒有資格,哪怕是你的孩子,要求他按照你的想法來,你這樣做對他是一種侵略甚至是毀滅,你做的越嚴重就越是一種毀滅,雖然說中國的孩子有各種各樣的成才方式,但是中國仍然是缺少創造力的,創造力只能來自于這個東西——我選擇。

            主持人:我來支持你只要你想做的就是好的,我特別希望我們家長跟孩子說你喜歡就是好的,要肯下功夫要吃很多苦是你很喜歡的,你就去做吧。

            武志紅:我深刻地感覺到,當我找到感覺之后,我熱愛得不得了,根本就不愿意休息,覺得休息是浪費,每天都在思考,各種各樣的辦法增強自己的技能,購買器材熟悉它們,學習他們,我晚上睡得很晚,一大早就起來了,這哪需要教,需要父母督促。

            主持人:我認識一個孩子,他自己高考兩年沒考上,他從初三跟爸媽講自己要去畫畫,然后爸媽說你得高考,這是正常人走的路,但是兩年沒考上,媽媽尊重了孩子畫畫的愛好,找個老師讓孩子學繪畫,后來媽媽找我直掉眼淚,說第一次看到我家孩子這么愛學習,畫畫畫到半夜三點。所以一下子那個孩子就考上了很好的學校。

            武志紅:還有一點,當孩子帶著自己的熱情畫畫到半夜兩點,也不會累,第二天早上仍然充滿興奮,所有的反抗都沒有了。而孩子帶著壓力,學到十一點都累得不得了,家長也累。

            主持人:我們都希望我們家長未來能夠成為支持型的家長,社會變成一個互惠型的社會。

            武志紅:關于這個,有一個精神分析師是這樣講的,父母有一個功能叫做容器,什么叫做容器?這個容器首先把孩子的活力容納進來,允許孩子去展現他的活力,這里面有三個基本原則:第一個是孩子把事做好了,你認可他,孩子遇到了挫折就支持他,注意是支持而不是去教他或者控制,另外允許孩子的活力自由流動,讓孩子感覺他的活力和熱情可以在容器里肆無忌憚地去表達,而且容器沒有被毀壞,他自己沒有被毀壞,孩子感覺自己的生命力是被祝福的。

            主持人:特別感謝武老師講到最后這一點,希望父母真的能作為一個懷抱,讓孩子在里面有一個自由的空間,謝謝。

            更多內容請關注>>>第十一屆新東方家庭教育高峰論壇

          (編輯:郝夢恬)

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