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      專訪羅坤:后疫情時代的教育變革與家庭教育啟示

      2020-11-07 15:52

      來源:新東方網

      作者:

        主持人(左) :喬蕾 新東方比鄰外教CEO

        嘉賓(右):羅坤 陜西師范大學實驗小學、陸港小學校長

        疫情給學校帶來挑戰的同時也推動了教育的變革

        主持人:各位家長大家好!歡迎來到第十三屆新東方家庭教育高峰論壇,今天特別榮幸邀請到陜西師范大學實驗小學、陸港小學羅坤校長跟各位家長聊一聊家庭教育的相關問題。羅校長您好,我們今年的主題是“后疫情時代的變與不變——讓云端的孩子擁有美好童年”,對這個主題您是怎么理解的?

        羅坤:受新冠肺炎疫情的影響,我們的教育發生了很大變革,也帶來了很多反思。變化的部分包括教育理念、教育方式、以及家庭教育,尤其是親子關系,在疫情中也在靜悄悄地發生著改變。而不變的,是我們對教育的初心,包括對育人目標的不變。這是我對后疫情時代變與不變的簡單理解。

        主持人:您如何看待“云端”這個新詞,疫情期間和疫情之后學校在這方面都有哪些變化?

        羅坤:“云端”是信息化時代的一個新詞,在信息化高速發展的時代,我們的孩子也罷、成人也罷,都不可避免地要和信息化發生著關系,尤其孩子是這個時代的原住民,所以他們的生活必然離不開新的傳播手段。學校在大數據、信息化、數字化的發展中,也將教學數據、分析評價依托在云端之上,改變了我們的教學方式。所以“云端”是一個社會發展的方向,或者說是信息化的一個代名詞。

        疫情讓全國的每一位教育工作者都經歷了從未有過的變革,很多學校都面臨了非常大的挑戰,在應對疫情防控的同時還要完成線上教學任務,以停課不停學、停課不停教這樣的方式開展工作。整個學校的組織方式、管理方式、教學方式都在疫情期間發生了變化,對老師都是從未有過的挑戰。

        從曾經的手忙腳亂一路走過來,我們需要反思云端教學對教育方式的改變。在疫情常態化的今天,教育形勢、教學方式也在悄悄受著疫情期間的影響。應該說這個過程中每一個重大事件都推動了教育的發展,推動了教育的變革。

      陜西師范大學實驗小學、陸港小學校長 羅坤

        家長的情緒管理與親子溝通是疫情期間家庭面臨的最大考驗

        主持人:不光是學校有一些變革,疫情期間全國家長和孩子的親子關系也面臨了巨大的考驗,您覺得親子關系方面的最大挑戰是什么?一般經受住這種挑戰的家庭都有哪些特點呢?

        羅坤:以前,孩子白天大量的時間都在學校,家長都在工作,他們相處的時間可能僅僅只有晚上的幾個小時。但是疫情期間,長期的居家過程使親子關系發生了很大的變化,很多的家長最大的期待就是疫情趕快結束,把神獸送回學校。

        因此我認為,這期間對家長最大的考驗就是情緒管理,家長能不能管理好自己的情緒,是疫情期間親子關系最大的挑戰。能夠經受住考驗的家庭,父母首先能夠管理好自己的情緒,也就是能夠關照自己的內心;其次他們關注孩子的情緒、行為變化,并及時給予孩子一些正向的支持;再者,他們能夠開放式地與孩子溝通交流,雖然疫情期間不能走出家門,參加社交活動,但是這期間父母與孩子開放式的談話和誠懇溝通,能讓親子關系變的越來越溫暖。

        主持人:疫情讓教育回歸到家庭中,很多人說這是一個很好的契機,但是也會帶來一些弊端,您是怎么看的呢?

        羅坤:居家過程中,很多家長發現他的行為會對孩子產生一些影響和變化,于是開始反思自己的教養方式是權威型、民主型還是放任型。因為疫情后,當孩子們回到學校,這三類孩子的表現就出現了明顯的分水嶺,這就引發了我們的一種思考,家長應該如何來教養孩子,如何與孩子溝通,如何讓孩子的身心在特殊時期也能得到健康的發展。于是很多家長產生了再學習的需求和想法。而弊端,則體現在孩子的社會化發展上。社會化過程需要和不同人群打交道,而長期居家暫緩了孩子的社會化進程。

        疫情推動了自主探究式學習的發展

        主持人:復課后再見到學生,您覺得孩子們發生了哪些變化?

        羅坤:再見到孩子有一種久別重逢的喜悅,但孩子雖然在居家期間得到了親情的溫暖,友情之間卻產生了一定的距離。復課后,孩子們明白應該保持公眾距離,應該戴口罩、勤洗手,規矩有了,自律也越來越強,但是同伴之間的相處有些生疏了,無論是上課、吃飯、還是進出公共場合,他們都需要保持一定的距離,那么這個時候,孩子的社交就發生了一些變化。

        主持人:您覺得孩子、學?;蛘呒彝ピ诎l生了這些變化之后,怎樣的學習方法適合后疫情時代的孩子呢?

        羅坤:從疫情時期的線上教學開始,我們在探索知識傳播的同時,也在思考如何用一種新的方式去培養黨和國家需要的人。疫情期間,教學方式更多元了,學生的學習方式也發生了改變。線上教學期間,我們推行自主化學習,于是疫情期間孩子們慢慢形成了自主探究的學習方式。這一改變是需要我們思考的,我們要改變傳統的教學方式,在后疫情時代要更加推動學生自主探究式的學習。

        疫情讓我們從對個體生命的關注延伸到對人類命運共同體的關注上

        主持人:疫情讓我們對生命教育有了更深刻的體會,您惹味我們家庭和學校還可以從哪些方面展開孩子的生命教育呢?

        羅坤:疫情讓我們更加明白了生命的不易和可貴,讓我們懂得敬畏生命,人與自然要和諧相處。在疫情之前,我們的生命教育更多是關注個體的生命,沒有關注到人類的命運共同體。在疫情期間,我們顯然意識到不是一個人好了,全社會、全球就好。所以從關注個體生命到關注人類命運共同體,是一個非常大的改變。

        此外,無論是家庭也罷、學校也罷,在未來對兒童的生命教育過程中,要站在更大的視野下探討生命本身的價值。比如以往我們教育孩子要遠離一些危險的東西,要珍愛自己的生命,但現在要更多地探討生命本身的意義和價值,體會到生命所呈現的大美,比如白衣天使們奔赴抗疫一線,用自己的生命之軀展現真正的價值和意義。

        除了理解生命的意義,我們還應該關注孩子內心的變化。讓兒童的身心更健康,避免家庭教育的慘劇。

        家校共育的發展離不開家委會的努力

        主持人:很多學校都有家委會,疫情期間,您認為家委會做出了哪些貢獻?

        羅坤:學校家委會在疫情期間給予了我們很大支持,所以家校共育在疫情期間得到了很好的發展。家委會通過區域聯動,能夠及時把家長的情緒變化和需求通過線上方式反饋給我們,讓我們及時了解家庭在居家期間的教育需求、以及孩子的身心變化,讓我們及時調整策略。

        返校復課之后,家委會在啟動防疫應急機制上也發揮了很大的作用。比如當一個班級出現了一例發熱癥狀,需要全班隔離等候結果時,大家的心情一定不能平靜,甚至會出現指責、謾罵、攻擊。這時家委會就發揮了作用,每一位家委對應4—5名家長,安撫家長焦慮的心情,引導家長換位思考,就可以把工作做的更細致。

        因為家委會對學校的理解、配合、同向而行,為學生返校復課的平穩過度起到了不可磨滅的作用,也使我們更加意識到未來教育中家校共育的重要意義。

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